“家庭系統(tǒng)排列”治療孩子厭學(xué)

（前情提要：家庭系統(tǒng)排列是現(xiàn)代德國心理學(xué)家伯特.海靈格，創(chuàng)建的一門集生命哲學(xué)、系統(tǒng)論、心理動力學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、信息感受、靈性催眠為一體，為生命和整體服務(wù)的心理治療科學(xué)。它是通過“愛”的現(xiàn)象學(xué)探究問題的引發(fā)根源，呈現(xiàn)隱藏在現(xiàn)實(shí)背后的影響因素。在心理治療方面則多應(yīng)用于家庭治療，通過親子關(guān)系治療，建設(shè)性地創(chuàng)造屬于自己的生命，讓愛自然流動，重建家庭秩序，從而使人們反思躬行重獲親子成長的快樂、和諧、幸福的生活。）

時(shí)間：2018年4月15日下午2：30分（用時(shí)2個(gè)小時(shí)）

地點(diǎn)：軍校心理咨詢室

家庭排列指導(dǎo)師（以下簡稱家排師）：胡靖暉及其相關(guān)導(dǎo)師

案主（以下簡稱案主）：趙集（化名），四十八歲男士（孩子的父親）；（陪訪人：齊芬（化名），案主的妻子，孩子的母親）

議題：孩子厭學(xué)不上學(xué)問題

一、背景資料訪談

家排師：您想解決什么問題？

案主：我想要知道我的孩子到底出了什么問題？我的孩子今年12歲，是個(gè)女孩，上初一，剛開始還好，但是最近一段時(shí)間就不愿意上學(xué)了，一提到上學(xué)就說自己頭暈，然后讓我們給他請假，剛開始我和她媽媽覺得孩子身體要緊，就給她請假了，反復(fù)幾次之后就越發(fā)不可收拾，明明說好了第二天去上學(xué)，結(jié)果到了上學(xué)的時(shí)間就又說自己頭暈讓我們給她請假。

家排師：老是請假也不是個(gè)事？

案主：可不是嗎，現(xiàn)在孩子?jì)寢尪疾缓靡馑纪鶎W(xué)校去，不敢見老師，一天給老師請兩三遍假，孩子學(xué)業(yè)也已經(jīng)荒廢一兩個(gè)月了，我們?yōu)榇耸潞芸鄲馈?/span>

家排師：孩子不上學(xué)在家干什么？

案主：孩子不上學(xué)期間就在家里玩手機(jī)，玩電腦，看電視。

家排師：還有其他表現(xiàn)嗎？

案主：她也不出門，不和家人說話，并且最近越來越不講究衛(wèi)生了，頭發(fā)一個(gè)星期都不洗，每次洗澡也要督促很久才會洗。

家排師：孩子不上學(xué)，你做了什么？

案主：孩子不上學(xué)，我也很擔(dān)心孩子狀況，我就專門請假在家陪她，但是并沒有什么效果。孩子好像也不知道心疼父母，也不與父母交流，在這期間，我說也說了，罵也罵了，打也打了，現(xiàn)在對于孩子，我和她媽媽也是沒有辦法了。

二、排列呈現(xiàn)

首先，引入一女性代表甲（自己代表，案主自己選擇）和一女性代表乙（女兒代表，案主選擇）

女性甲（自己代表）和女性乙（女兒代表）站的很遠(yuǎn)，并且自己一直是看向外面，并沒有關(guān)注女兒，女兒上來也是背對自己，并且女兒靠近自己有一種不安全感，想要逃離。

（家排師：你和女兒之間的關(guān)系已經(jīng)很遠(yuǎn)了，并且你的關(guān)注點(diǎn)不在女兒，能說說還有什么事情沒有告訴我們的嗎？

案主：我有時(shí)候?qū)Υ畠簺]有耐心，方式上有些簡單粗暴，孩子不聽話不上學(xué)我就很生氣，有時(shí)候就忍不住打孩子，事后我也很后悔，但是一遇到這些事情的時(shí)候我就又控制不住了，其實(shí)我以前也不打孩子，只是最近這段時(shí)間孩子不上學(xué)我才打孩子的，可能這也是孩子怕我，想逃離我的原因吧。

家排師：最近一次對孩子打的比較狠的一次可以說說嗎？

案主：最近一次就是孩子一個(gè)多月前不上學(xué)，我請假在家陪伴孩子，可是孩子像個(gè)沒事人一樣，根本就不聽我們的話，一氣之下我就拿拖鞋打了孩子，那次給孩子打的的確比較狠吧！臉上都打腫了，事后我也很自責(zé)，包括孩子?jì)寢屢舱f我這樣做的不對，可是當(dāng)時(shí)確實(shí)沒有控制住。

家排師：那么接下來我們把（妻子）請上來看看，情況會發(fā)生哪些改變？）

其次，加入女性丙（妻子代表，案主選擇），女性丙（妻子代表）走向女性甲（自己代表），女性甲（自己代表）無動于衷。女性丙（妻子代表）走向女性乙（女兒代表），女性乙（女兒代表）也沒有明顯反映。最后女性丙（妻子代表）只好站在能看到女性乙（女兒代表）和女性甲（自己代表）的位子上，并且離兩個(gè)代表都很遠(yuǎn)。

（女性甲（代表自己）：“當(dāng)女性丙（代表妻子）上來之后，好像跟（自己）沒什么關(guān)系。”

女性乙（女兒代表）：“他們的世界跟自己無關(guān)，我只要自己玩得開心就好。”

女性丙（妻子代表）：“自己想要尋找依靠，可是沒有人愿意給自己依靠，很無助，很難過。”

家排師對案主說：“你的（妻子代表）想要尋求你的幫助和支持，但是你并沒有去給（妻子代表）支持和力量，而且你的關(guān)注點(diǎn)始終在外面，并沒有把心思放在家庭上。”

案主：“一直在孩子上小學(xué)之前，基本上都是妻子在管孩子，我的工作也很忙，沒有時(shí)間和精力管孩子，所以對孩子的關(guān)注也很少，基本上都是妻子和孩子外婆在帶孩子。因?yàn)槲沂峭獾氐模粋€(gè)人靠自己的努力在這里打拼，所以想要給妻子，給孩子更好的生活。所以，我就要更加努力地去工作，我也是沒有辦法。孩子現(xiàn)在成這樣我真的很后悔，現(xiàn)在想彌補(bǔ)但是孩子不給機(jī)會了。”

家排師：“好，現(xiàn)在我們把（學(xué)校代表）加入，看看又會發(fā)生什么？”

第三，加入女性丁（學(xué)校代表，案主自己選擇）

女性丁（ 學(xué)校代表）上來之后跟女性甲（自己代表）靠近，但是（自己代表）沒有反應(yīng)，（學(xué)校代表）就跟（妻子代表）靠近，（妻子代表）靠近（學(xué)校代表），這時(shí)（自己代表）開始將身子側(cè)向（妻子代表）和（學(xué)校代表），并將目光放在（妻子代表），（學(xué)校代表）和（女兒代表）身上，但是距離還是很遠(yuǎn)。（女兒代表）始終無動于衷，沉靜在自己的世界里。

（家排師：“現(xiàn)在的這個(gè)排列呈現(xiàn)，你意識到什么問題嗎？”

案主：“現(xiàn)在想想，感覺好像真的是孩子開始不上學(xué)，學(xué)校這一塊出問題之后我才開始關(guān)注孩子，關(guān)注家庭，但是自己心里也感覺到現(xiàn)在想要關(guān)注孩子，幫助孩子顯得有些力不從心，并且想跟孩子交流但是又不知道說什么，也不知道孩子現(xiàn)在心里在想些什么，溝通成了我與女兒之間最大的難題，自己現(xiàn)在放下工作來管孩子的時(shí)候卻有些亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)已晚。而且孩子出現(xiàn)厭學(xué)的問題之后呢，我可能比以前關(guān)注家庭關(guān)注孩子多一些，但是每次孩子請假還主要是妻子在跟老師溝通，所以這樣的一個(gè)呈現(xiàn)也是很真實(shí)的，也讓我意識到我在孩子身上花費(fèi)的心思太少了，妻子為孩子付出很多。而且對于妻子做的這一切，我也沒有表達(dá)過自己的感激和認(rèn)可，看來我真的要好好反思一下自己的問題了。”

家排師：“雖然現(xiàn)在你意識到問題，但是女兒還是很無動于衷，和妻子的距離還是很遠(yuǎn)，我們再添加一個(gè)（因素代表），來看看這個(gè)家庭還會有什么改變嗎？”）

第四，加入女性戊（因素代表，案主自己選擇）

（因素代表）一上來就靠近（自己代表），（自己代表）也不排斥，然后（妻子代表）也靠近（因素代表），（因素代表）站到中間，（自己代表 ）和（妻子代表）都感到還可以，這時(shí)（女兒代表）轉(zhuǎn)身面向（自己代表）和（妻子代表）。

（（女兒代表）說：“看到爸爸（自己代表）和媽媽（妻子代表）站在一起，感覺心里好受一些了，但是感覺父母關(guān)系還是沒有達(dá)到自己想要的地步，所以不愿意靠近他們。”

家排師問案主：“你平時(shí)和你妻子關(guān)系如何？”

案主：“我們關(guān)系挺好的，包括在教育孩子問題上也挺一致的。”

家排師：“但是呈現(xiàn)出來的你和妻子關(guān)系并沒有很親密，問題出在哪里呢？你說你不知道怎么和孩子溝通，你和妻子的溝通怎么樣呢？很明顯你們的夫妻關(guān)系對孩子的影響很大，孩子很排斥你，你們關(guān)系出問題，孩子就活在自己世界里，當(dāng)你們關(guān)系近了之后，孩子就開始關(guān)注你們了。”

案主：“我跟妻子平時(shí)話也很少，但是我也很為這個(gè)家付出。”

家排師：“女人是聽覺動物，但妻子作為一個(gè)成年人，有自己的是非辨別能力，可以通過你的行為來判斷你對她好與不好，但是從情感上妻子又是否能感受到你的溫暖呢？很顯然妻子對這一塊是感受不到的，那么妻子都感受不到你的溫暖，你的女兒，只有十二歲，她的世界就是靠感受去獲得，她感受不到你的溫暖，你就會被她拒之門外（事后妻子的回答也證實(shí)了這一呈現(xiàn)）。所以接下來不僅要學(xué)會和孩子溝通，還要學(xué)會和妻子溝通。現(xiàn)在你是否愿意做一些調(diào)整和突破來改善你們家庭的狀況？”

案主：“我肯定愿意”。

家排師：“這個(gè)（因素代表）是什么留給你自己去思考，接下來你把（自己代表）換下來，你去感受下那個(gè)位置，然后我們再來做一些其他的嘗試。”）

第五，案主和案主妻子分別替換（自己代表）和（妻子代表）上場，讓案主妻子和案主更近一些，然后試著對案主妻子說：“感謝你十多年來對孩子，對我，對家庭的付出，你是一個(gè)好妻子，好母親。對不起，請?jiān)彛x謝你，我愛你”。

反復(fù)多次，案主才能很自然溫暖地將這段話說給妻子聽。

最后，家排師為了案主能夠與（女兒代表）之間進(jìn)行更加和諧的相處和溝通，設(shè)置了一個(gè)女兒玩手機(jī)，父母如何勸說的情景，讓所以在場的各位老師分別扮演（女兒代表）的父親或母親，然后用各位老師認(rèn)為好的方式來處理這個(gè)情景，最后讓我們的案主自己再去試著處理這個(gè)情景。剛開始幾次一直在重復(fù)之前家庭應(yīng)對此情景的模式，女兒不交手機(jī)，爸爸就沒辦法了，就很惱火。在我們的老師反復(fù)幾次處理此情景之后，我們的案主也開始慢慢習(xí)得了一種較為好的溝通模式。

在最后，我們的案主也深深地感受到自己在親子教育方面，在與人溝通方面，以及在家庭經(jīng)營等方面的欠缺，并表示愿意學(xué)習(xí)并改變，（女兒代表）也愿意改變自己，嘗試著與父母搞好交流溝通，爭取早日走進(jìn)校園，重新開始新的學(xué)業(yè)。

個(gè)案結(jié)束。

三、系統(tǒng)洞見

女兒厭學(xué)，表面上是女兒出了問題，實(shí)際上女兒一直承擔(dān)了多重的壓力，一重壓力來自于父母尤其是父親的壓力（說教、訓(xùn)斥、辱罵、責(zé)打等）；父母感情淡漠，交流不暢，母親處于“劣勢”，沒有一個(gè)溫暖歡樂的家庭氛圍這也是一個(gè)問題的關(guān)鍵；另一方面父母沒有很好的處理問題的模式，孩子出問題父母第一反應(yīng)是怕，排斥，而非關(guān)注孩子怎么了，如何解決。所以表面上女兒不上學(xué)是女兒出問題，事實(shí)是她在用這種方式抵抗父母，抵抗家庭，這是女兒在向你們發(fā)出信號，告訴你們我們的家庭出問題了，爸爸媽媽需要做一定的調(diào)整了。好的夫妻關(guān)系是孩子成長最好的陪伴，夫妻好了，孩子就好了，她去安心上學(xué)就是一件水到渠成的事了。

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