青少年時(shí)期的逆反心理是最嚴(yán)重也是最讓父母和老師頭疼的問(wèn)題之一。在孩子成長(zhǎng)到12～18歲，也就是中學(xué)生時(shí)期，逆反心理也會(huì)明顯出現(xiàn)。隨著社會(huì)的發(fā)展，這個(gè)時(shí)間還在提前，很多孩子的這個(gè)“叛逆期”已經(jīng)提前到三四年級(jí)，也就是9歲10歲的時(shí)候。襄陽(yáng)青少年管教學(xué)校,襄陽(yáng)青少年心理咨詢推薦西典心理。

有句大家都熟知的話“哪里有壓迫，哪里就有反抗”，如果孩子在前一階段的發(fā)展過(guò)程中受到的無(wú)論是心理上還是行為上的打壓越多，后期逆反的幾率就越大，只是孩子“逆反”表現(xiàn)形式有所不同。

埃里克森的人格健康發(fā)展八階段的闡述中也對(duì)此階段做了詳細(xì)的闡釋。他指出兒童在12-18歲發(fā)展期的主要任務(wù)是形成自我同一性，避免這一階段出現(xiàn)“角色混亂”的危機(jī)。也就是說(shuō)青少年期的主要任務(wù)是建立一個(gè)新的同一感覺(jué)或自己在別人眼中的形象，以及他在社會(huì)集體中所占的情感位置。
這種同一性的感覺(jué)也是一種不斷增強(qiáng)的自信心，一種在過(guò)去的經(jīng)歷中形成的內(nèi)在品質(zhì)的持續(xù)性和同一感，如果這種自我感覺(jué)與其在他人心目中的感覺(jué)相相符合，兒童日后的發(fā)展過(guò)程就會(huì)更加絢麗而多彩，也會(huì)更加健康。

相反，如果一個(gè)兒童感到他所處于的環(huán)境剝奪了他在未來(lái)發(fā)展中獲得自我同一性的種種可能性，他就將以令人吃驚的力量抵抗社會(huì)環(huán)境。在人類社會(huì)的叢林中，沒(méi)有同一性的感覺(jué)，就沒(méi)有自身的存在。所以，他寧做一個(gè)壞人，或干脆死人般的活著，也不愿做不倫不類的人，他自由地選擇這一切。自我同一性的良好發(fā)展形成了兒童"忠誠(chéng)"的品質(zhì)。

這個(gè)時(shí)期的孩子，已經(jīng)不再是完全依賴父母的小孩子，尤其是心理上，精神上也開(kāi)始獨(dú)立，父母的權(quán)威已經(jīng)開(kāi)始逐步被懷疑，也不能夠完全從精神上滿足他們。加上書(shū)本知識(shí)和社會(huì)知識(shí)的積累和增長(zhǎng)，父母的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)觀念經(jīng)常會(huì)和他們產(chǎn)生出入，于是他們不再惟命是從，想要按照自己的意志來(lái)處理自己的事情。

這個(gè)時(shí)候如果父母還是一味地按照自己的意志和想法管教和培養(yǎng)孩子，家庭內(nèi)部的矛盾就會(huì)時(shí)有發(fā)生，經(jīng)常會(huì)“戰(zhàn)爭(zhēng)”不斷。此時(shí)，父母就會(huì)強(qiáng)烈地感覺(jué)到孩子的叛逆心理和叛逆行為，常常覺(jué)得孩子已經(jīng)管不了了，不聽(tīng)話了，翅膀還沒(méi)硬就想飛了。其實(shí)，這種完全的我行我素的思想行為作風(fēng)就是青少年逆反心理的最直接的體現(xiàn)。孩子們極 力反抗以擺脫父母的“束縛”和管教，追求的是一種自由和自主的發(fā)展渴望。