襄陽心理咨詢機構(gòu)小編為您介紹多動癥，又稱注意缺陷多動障礙（ADHD），是一種常見的兒童行為異常。襄陽青少年管教學(xué)校,襄陽軍事化封閉學(xué)校介紹這類孩子的智力正?；蚪咏＃珜W(xué)習(xí)、行為及情緒方面存在缺陷，主要表現(xiàn)為與年齡和發(fā)育水平不相稱的注意力不易集中、注意廣度縮小、注意時間短暫，不分場合的活動過多、情緒易沖動等，并常伴有認知障礙和學(xué)習(xí)困難。

多動癥的癥狀多動癥的癥狀多種多樣，并常因年齡、所處環(huán)境和周圍人對待態(tài)度的不同而有所不同。活動過多這一癥狀大多開始于幼兒早期，進入小學(xué)后更顯著。

有部分孩子在嬰兒期就開始有過度活動，表現(xiàn)為日常格外活躍，會從搖籃或小車里向外爬，開始學(xué)步時，往往以跑代步。待稍大些，看小人書看不了幾頁，就換一本，或干脆把書撕了。有時翻箱倒柜，搞得亂七八糟。上小學(xué)后，常常手腳不停、坐不?。簧险n小動作多，不能安著，總在座位上扭來扭去，話多、亂跑、亂跳、爬上爬下、不知危險。注意力集中困難多動癥孩子常常在聽課、做作業(yè)或其他活動時注意難以持久，容易因外界刺激而分心。

在學(xué)習(xí)或活動中不能注意到細節(jié)，經(jīng)常因為粗心造成錯誤。注意力維持困難，經(jīng)常有意回避或不愿意從事需要較長時間持續(xù)集中精力的任務(wù)，如課堂作業(yè)或家庭作業(yè)。做事拖拉，不能按時完成作業(yè)或規(guī)定的任務(wù)。平時容易丟三落四，經(jīng)常遺失玩具、學(xué)習(xí)用具，忘記日常的活動安排，甚至忘記老師布置的家庭作業(yè)。

情緒不穩(wěn)，沖動任性多動癥孩子自控能力差、情緒不穩(wěn)定、易激動、易怒、易哭、易沖動、常發(fā)脾氣。個性倔強、固執(zhí)、急躁、表現(xiàn)幼稚、缺乏榮譽感、不辨是非，有的說謊、逃學(xué)、欺騙，有的經(jīng)常外出不歸，甚至染上惡。做事不顧及后果，憑一時興趣行事，為此常與同伴發(fā)生不愉快，甚至打斗，造成不良后果。學(xué)習(xí)困難多動癥孩子雖然智力正常，但都表現(xiàn)出學(xué)習(xí)困難、記憶辨別能力差等特征，如常把“b”寫成“d”，或把“6”寫成“9”，致使學(xué)習(xí)成績低。有的孩子雖然智力很好，但學(xué)習(xí)成績?nèi)圆焕硐?，成績總是忽上忽下，波動很大，且呈跳板式發(fā)展，抓一抓成績就上去，不抓就下降。

品行障礙生活中，多動癥與品行障礙的共病率高達30%～58%。品行障礙表現(xiàn)為攻擊性行為，如辱罵、打傷同學(xué)，破壞物品，他人和動物等；或發(fā)生一些不符合道德規(guī)范及社會準則的行為，如說謊、逃學(xué)、離家出走、縱火、偷盜等。神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育異常多動癥孩子做動作、協(xié)調(diào)運動等有難度，感知空間位置等能力較差。比如，翻手、對指運動、系鞋帶和扣紐扣都不靈便，左右分辨困難。

少數(shù)孩子伴有語言發(fā)育延遲、語言表達能力差、智力偏低等問題。多動癥與家庭教養(yǎng)方式關(guān)系密切面對孩子多動癥的情況，家庭教育可從以下幾點著手，幫助孩子改善多動癥。

一，要制定家庭良好行為的基本規(guī)則，并要求家中每一個人都要按要求去做。規(guī)則應(yīng)簡單明了，家中所有人都能理解并同意按規(guī)則去做。如外出回家要洗手、z后一個離家的人要關(guān)掉家中所有不必要開的電源等，孩子起床、吃飯、玩耍、作業(yè)、看電視、游戲、睡覺要規(guī)律等。可將這些規(guī)則張貼在醒目之處，也可用圖標(biāo)示。

二，要讓孩子知道，如果做到或者破壞了規(guī)則時該怎么辦，獎勵和懲罰的條款是什么。要應(yīng)用強化理論，如果孩子按照規(guī)則做了，就應(yīng)該立即受到表揚和獎勵，以鞏固已有的好習(xí)慣；如果孩子沒有按規(guī)則去做，應(yīng)及時對孩子進行批評教育，以幫助其克服缺點，避免再犯此類錯誤。

三，良好行為的養(yǎng)成有一個過程，正常孩子也會出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，而于多動癥孩子而言，道理雖然明白，但自控能力差，做起事來就往往是沖動式的，不考慮后果，所以經(jīng)常會犯“**病”。因此，對多動癥孩子建立良好的行為要有耐心，允許孩子出現(xiàn)反復(fù)，但可以通過表揚讓他懂道理，不斷地表揚會讓他習(xí)慣成為自然，建立起良好的行為習(xí)慣。

四，當(dāng)一個良好的行為習(xí)慣形成并固定后，便可開始新的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，逐漸培養(yǎng)孩子更多的良好行為習(xí)慣。家長要以身作則，哪怕再忙、再累，自己都應(yīng)遵守這些規(guī)則。否則，家長就會失去自身的“威嚴”，對孩子成長產(chǎn)生不良影響，進而影響家庭生活中良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

不良的社會環(huán)境或家庭條件，如父母關(guān)系不和、家庭破裂，教養(yǎng)方式不當(dāng)，童年與父母分離，經(jīng)濟貧困、住房擁擠，父母性格不良、酗酒、有精神病，以及學(xué)校的教育方法不當(dāng)?shù)炔涣家蛩兀沙蔀楹⒆佣鄤影Y的發(fā)病誘因，并會影響其病程的發(fā)展與預(yù)后。而通過科學(xué)、正確的家庭教育方式，多動癥孩子就會呈現(xiàn)出好的發(fā)展趨勢。

通常表現(xiàn)為日常活動明顯減少，情緒趨向穩(wěn)定；能堅持上完一節(jié)課，并基本不亂說；在家長的督促下，能完成家庭作業(yè)；課間活動時，能和小伙伴一起做游戲，遵守基本游戲規(guī)則。由此可見，家庭的教育方式與孩子多動癥關(guān)系密切，對孩子的健康成長有著積極的作用。