越來(lái)越多的孩子、青少年因?yàn)椴粣?ài)學(xué)習(xí)而討厭學(xué)習(xí)，從不想上學(xué)到拒絕上學(xué)，不管父母怎么兇暴的責(zé)罵，不管老師有多么充分的道理，不管同學(xué)怎么熱情的呼吁，打開(kāi)這些孩子的心門，那么，孩子的厭學(xué)是怎么開(kāi)始的呢？襄陽(yáng)心理咨詢,襄陽(yáng)青少年心理疏導(dǎo),襄陽(yáng)青少年叛逆管教學(xué)校的小編來(lái)詳細(xì)介紹：

    1、從父母的不安開(kāi)始

    進(jìn)入小學(xué)，孩子成長(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)正式拉開(kāi)帷幕，起跑線高低之爭(zhēng)要讓父母?jìng)兂袚?dān)責(zé)任。

    每天晚上盯著孩子的作業(yè)，對(duì)一些小錯(cuò)誤、錯(cuò)字、算問(wèn)題等行為及時(shí)糾正錯(cuò)誤，安排多余的課外練習(xí)，嚴(yán)格控制孩子的玩耍時(shí)間，熱衷于各種課外活動(dòng)，經(jīng)常灌輸學(xué)習(xí)的相關(guān)道理，孩子的成績(jī)和表現(xiàn)正是父母感情的驢。

    “我討厭作業(yè)，媽媽每天坐在旁邊監(jiān)督我，總是批評(píng)我。 有時(shí)說(shuō)我不認(rèn)真，有時(shí)說(shuō)我厭倦了。 ”

    “每次考試，看著我就問(wèn)：“考試怎么樣？ 她們完全不在乎我。 只是關(guān)心我的學(xué)習(xí)！ ”

    “考試成績(jī)出來(lái)后，媽媽就會(huì)問(wèn)誰(shuí)誰(shuí)得了幾分，幾個(gè)得了100分，就知道比下去了，真討厭！ ”

    “我對(duì)媽媽說(shuō)我累了。 媽媽說(shuō)什么累了？ 你這個(gè)年齡不是學(xué)得很好嗎？ 現(xiàn)在舒服了再后悔也來(lái)不及了！ ”

    孩子從學(xué)校回來(lái)的時(shí)候，父母問(wèn)的一句話是“今天得了多少分？ 排在第幾位？ 高得幾分？ ”這讓孩子也越來(lái)越關(guān)注結(jié)果，小年齡就充滿競(jìng)爭(zhēng)感和焦慮感，沒(méi)有別人的好事壓力很大。

    孩子身體不好，父母強(qiáng)迫孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣也沒(méi)有了；

    當(dāng)孩子遇到難題遇到困難，父母卻批評(píng)孩子不認(rèn)真努力時(shí)，孩子的不滿和憤怒變成了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的憎恨。

    當(dāng)孩子考試失敗情緒低落時(shí)，父母說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)平時(shí)學(xué)習(xí)不好！ ”他諷刺道。 父母阻斷了感情的流動(dòng)，孩子體會(huì)不到真正的愛(ài)了。

    父母?jìng)兊母呓箲]和高期待變成了對(duì)孩子們的高壓、高控制，深深害怕自己行動(dòng)晚了孩子就會(huì)落后。 這種彌漫性的焦慮也很大程度上傳達(dá)給了我們的孩子們，孩子們把學(xué)習(xí)和痛苦聯(lián)系在一起。 隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子可能會(huì)把討厭學(xué)習(xí)、拒絕學(xué)習(xí)作為對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)能和沉重的應(yīng)對(duì)。

    2、從孩子否定自己開(kāi)始

    越來(lái)越多的孩子在關(guān)注學(xué)業(yè)成就和向未來(lái)成 功過(guò)渡的社會(huì)大背景下紛紛倒下。 孩子們覺(jué)得學(xué)習(xí)過(guò)程痛苦無(wú)聊，父母?jìng)兊膬A力安排使孩子們對(duì)自己失去了控制感（一個(gè)人長(zhǎng)期得不到控制感，容易悲觀）。孩子們感到，盡管自己努力了，成績(jī)變好了，但父母?jìng)円廊徊粷M意。 學(xué)習(xí)結(jié)果帶來(lái)的挫敗感和自咎感，似乎只有前三名才能讓父母?jìng)兾⑿Γ⒆觽冊(cè)絹?lái)越感受不到學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感。

    沒(méi)有控制感和成就感，在學(xué)習(xí)中感覺(jué)不到自我價(jià)值的孩子在增加。 被評(píng)價(jià)、被要求，感受到更多父母?jìng)冇袟l件的愛(ài)。

    這種包裹著各種條件的愛(ài)就像一把雙刃劍，一方面能讓孩子滿足父母，另一方面在孩子很難做到的時(shí)候，內(nèi)疚和挫敗感會(huì)持續(xù)，失去積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)欲望，不值得別人愛(ài)，自己傻，自己沒(méi)有能力。

    小學(xué)時(shí)每年排在一位的孩子，進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)后，面對(duì)幾次考試的失敗非常沮喪，認(rèn)為自己不行，其他同學(xué)都比自己牛。

    父親對(duì)他說(shuō)。 “下降是暫時(shí)的，沒(méi)關(guān)系。 這次會(huì)順利的！ ”孩子聽(tīng)了父親的話，心里的壓力更大了。 安慰背后，孩子看得很清楚的是對(duì)父親成績(jī)、結(jié)果的重視，認(rèn)為孩子下次可能會(huì)讓父親失望。

    在巨大的壓力下，這個(gè)從小“上不去、下不去”的孩子被打垮了，他再也不想上學(xué)了。 他說(shuō)“不想學(xué)習(xí)”，恢復(fù)了自己的尊嚴(yán)。